• <tr id="xmknk"></tr>
    <strike id="xmknk"></strike>

  • <code id="xmknk"></code>
      <th id="xmknk"><sup id="xmknk"></sup></th>
      1. 現在是:2019年5月17日 星期 五
         
         
        淺談電工基礎教學中學習興趣的激發
        學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中,興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣,就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?鬃釉唬褐卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。記得葉老先生曾經做過這樣一個實驗:用手捉住一只大公雞硬逼著它吃米,它怎么也不吃,把手放開它倒吃起來了。公雞吃米尚且不能硬灌。知識的獲取就更不能如此。學生只有對電工基礎感興趣,才能變“要我學”為“我要學”,從而學好電工基礎。因此,如何激發學生學習電工基礎的興趣,是提高教學質量的關鍵。
        一.        重視“緒論”課教學
        俗話說,“萬事開頭難”,“良好的開端是成功的一半”。教學也一樣。一旦學生對該門學科感興趣,他們就會深入地、興致勃勃地學習這門課的知識。因此,激發學生學習電工基礎的興趣和動力就成為緒論課的一個首要任務。筆者認為,此時多說不如多做,授課時教師可多按排幾個有趣的實驗,如:發電機、電動機、變壓器等的工作。同時,帶一些上幾屆學生制作的有趣而實用的實驗作品向他們展示和介紹。這樣可進一步激發學生的學習興趣,讓學生形成先入為主的求知欲望。
        二.        加強直觀教學,重視教學實驗,激發學習興趣
        電工基礎是一門以實驗為基礎的學科。教師要根據這一學科特點,利用直觀教具和實驗來激發學生的學習興趣。
        a)充分發揮直觀教具的作用!肮び破涫,必先利其器”。電工基礎是研究電磁現象及規律在工程技術領域中應用的一門技術基礎課程。在電工基礎教學中要加強直觀教學,采用實物、模型等教學手段,充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。例如,學習電容和電感時,在黑白電視機的主板上讓學生尋找各種電容和電感,并讓他們記下型號。這樣,不但可以使學生初步認識元器件的外型、型號,了解元器件的應用情況,也使學生學得輕松愉快。再如,學習變壓器的構造及工作原理時,通過實物以及學生自述其所知的變壓器用途,引導學生了解變壓器的結構、“變”什么和“變”的原理,積極思維,掌握要領和理解原理,從而產生學習興趣。
        b) 注重演示實驗。演示實驗在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣,使學生積極地開動腦筋。在演示實驗中,教師可以不拘泥于教材或教參的安排,進行一些創新設計,如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗。讓學生選擇器材、設計實驗方法,在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。通過創設條件,讓學生充分地動腦、動手、動口,發揮學生學習的主動性,從而激發學生的創造性思維,對學生創新能力的培養起著潛移默化的作用。在實驗教學中,教師不失時機地對學生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助,鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考,并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想,從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力得到有效的培養。如:在講授電容器質量的判別時,教師首先強調:電容器在與某一直流電源連接后,體現出了與眾不同的特點,即:該回路電流(充電電流)的大小隨時間的變化而發生變化,電容兩端的電壓也隨之發生變化。
             
        新校區實景圖(1)
        新校區實景圖(2)
        新校區實景圖(3)
             
        新校區鳥瞰圖
        新校區實景圖(4)
        新校區實景圖(5)
        新校區實景圖(6)
        四川省瀘州市江陽高級中學 版權所有(C)2008-2021 蜀ICP備06015402號 設計制作:江陽職高數據中心
        WWW.1425C.COM